博士研究生教育是國民教育的頂端，是國家核心競爭力的重要體現(xiàn)。博士生導師是博士生培養(yǎng)的第一責任人，承擔著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命。近日，教育部公布《關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出，避免簡單化地唯論文、唯科研經(jīng)費確定博士生導師選聘條件。
制定全面選聘標準，支持導師依規(guī)嚴格學業(yè)管理
教育部的數(shù)據(jù)顯示，截至2019年，我國博士生導師達11.5萬人，其中50歲以下的占46.7%，導師隊伍年輕化趨勢明顯。目前，博士生導師一般為教授，但近年來部分培養(yǎng)單位擴大了遴選范圍，一部分副教授和講師也可以招收培養(yǎng)博士生。
《意見》要求，博士生導師是因博士生培養(yǎng)需要而設立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。博士生導師的首要任務是人才培養(yǎng)，承擔著對博士生進行思想政治教育、學術規(guī)范訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責，要嚴格遵守研究生導師指導行為準則。培養(yǎng)單位要切實保障和規(guī)范博士生導師的招生權、指導權、評價權和管理權，堅定支持導師按照規(guī)章制度嚴格博士生學業(yè)管理，增強博士生導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教的良好氛圍。
“針對目前個別培養(yǎng)單位博士生導師選聘制度不夠嚴格或簡單以科研經(jīng)費等確定導師資格的做法，要求培養(yǎng)單位制定全面的博士生導師選聘標準，嚴格履行選聘程序�！苯逃繉W位管理與研究生教育司負責人介紹。
《意見》提出，培養(yǎng)單位要從政治素質、師德師風、學術水平、育人能力、指導經(jīng)驗和培養(yǎng)條件等方面制定全面的博士生導師選聘標準，避免簡單化地唯論文、唯科研經(jīng)費確定選聘條件；要制定完善的博士生導師選聘辦法；選聘副高級及以下職稱教師為博士生導師的，應從嚴控制。博士生導師在獨立指導博士生之前，一般應有指導碩士生或協(xié)助指導博士生的經(jīng)歷。對于外籍導師、兼職導師和校外導師，培養(yǎng)單位要提出專門的選聘要求。
建立導師三級培訓體系，重視評價結果使用
《意見》提出，建立國家典型示范、省級重點保障、培養(yǎng)單位全覆蓋的三級培訓體系。構建新聘導師崗前培訓、在崗導師定期培訓、日常學習交流相結合的培訓制度，加強對培訓過程和培訓效果的考核。新聘博士生導師必須接受崗前培訓，在崗博士生導師每年至少參加一次培訓。
培養(yǎng)單位要制定科學的博士生導師考核評價標準，完善考核評價辦法，將政治表現(xiàn)、師德師風、學術水平、指導精力投入、育人實效等納入考核評價體系，對博士生導師履職情況進行綜合評價。以年度考核為依托，加強教學過程評價，實行導師自評與同行評價、學生評價、管理人員評價相結合，建立科學合理的評價機制。
教育部學位管理與研究生教育司負責人表示，強調完善考核評價辦法，建立對博士生導師的綜合考核和全面評價體系，加強教學過程評價，建立科學合理的評價機制。重視博士生導師評價考核結果的使用，鼓勵各地培養(yǎng)單位評選優(yōu)秀導師和優(yōu)秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經(jīng)驗，重視發(fā)揮優(yōu)秀導師和優(yōu)秀團隊的示范引領作用。
必要時可解除指導關系，重新確定導師
《意見》提出，培養(yǎng)單位要重視博士生導師評價考核結果的使用，將考評結果作為績效分配、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，作為導師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價考核的教育、引導和激勵功能。鼓勵各地各培養(yǎng)單位評選優(yōu)秀導師和優(yōu)秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經(jīng)驗，重視發(fā)揮優(yōu)秀導師和優(yōu)秀團隊的示范引領作用。
《意見》明確要求，培養(yǎng)單位要明確導師變更程序，建立動態(tài)靈活的調整辦法。因博士生轉學、轉專業(yè)、更換研究方向，或導師健康原因、調離等情況，研究生和導師均可提出變更導師的申請。對于師生出現(xiàn)矛盾或其他不利于保持良好導學關系的情況，培養(yǎng)單位應本著保護師生雙方權益的原則及時給予調解，必要時可解除指導關系，重新確定導師。對未能有效履行崗位職責，在博士生招生、培養(yǎng)、學位授予等環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴重問題的導師，培養(yǎng)單位應視情況采取約談、限招、停招、退出導師崗位等措施。對師德失范者和違法違紀者，要嚴肅處理并對有關責任人予以追責問責。對于導師退出指導崗位所涉及的博士生，應妥善安排，做好后續(xù)培養(yǎng)工作。
教育部學位管理與研究生教育司負責人介紹，此次《意見》突出動態(tài)調整，完善變更退出程序。一方面，推動培養(yǎng)單位建立動態(tài)靈活的調整辦法，充分尊重雙方意愿確定導學關系，健全導師變更制度；另一方面，對于不適合繼續(xù)指導博士生的導師，要求及時退出導師崗位，并妥善做好涉及博士生的后續(xù)培養(yǎng)工作。
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